Положение о мониторинге


дошкольного  учреждения  на здоровье и развитие интегративных качеств.  

Руководящий коллектив - это сформировавшаяся в процессе систематического включения в управленческую деятельность группа педагогов, способных на профессиональном уровне решать вопросы  управления  развитием.

II. Цель и задачи мониторинга

2.1 Цель и задачи мониторинга сформулированы в соответствии с ФГТ, общеобразовательной программой, приоритетными направлениями деятельности МБДОУ.

Целью мониторинга является отслеживание динамики качества образовательных услуг, оказываемых образовательным учреждением, определение эффективности управления качеством образования.

2.2. Достижению данной цели способствует система задач:

-       непрерывное наблюдение за состоянием образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней;

-       своевременное выявление изменений, происходящих в образования, и факторов, вызывающих их;

-       предупреждение негативных тенденций;

-       осуществление краткосрочного и долгосрочного прогнозирования развития важнейших процессов;

-       оценка эффективности и полноты ресурсного обеспечения образования ДОУ.

 

III. Основные направления мониторинга

3.1. Основные направления мониторинга определены в соответствии с разделом  2.2.  ФГТ:

-       формирование общей культуры,

-       развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,

-       формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность.

-       сохранение и укрепление здоровья  детей,

-        коррекция недостатков в физическом и психическом развитии.

 

3.2. Система мониторинга качества образования учреждения, состоит из оценки:

-       качества работы команды управления;

-       качества учебного плана, образовательной среды и процесса обучения;

-       достижений воспитанников; интегративных качеств (портрет выпускника);

-       квалификации и сплоченности педагогов;

-       психологического климата в образовательных учреждениях;

-       материальных и интеллектуальных ресурсов.

3.3. Мониторинг качества образовательного учреждения представляет собой систему критериев и показателей, предусматривает наличие диагностического инструментария, формы сбора и анализа информации, конкретных сроков исполнения, ответственных исполнителей.

IV. Принципы реализации мониторинга

4.1.При отборе критериев, показателей и методик изучения эффективности педагогической деятельности используется системный подход, позволяющий установить взаимосвязь оценочно-результативного компонента с целями, задачами; содержанием и способами организации педагогического процесса.

4.2. Реализации мониторинга в ДОУ осуществляется в соответствии с общими принципами:

-       целенаправленность;

-       нормативность;

-       целостность и непрерывность;

-       оптимальность;

-       эффективность и действенность;

-       компетентность;

-       целесообразность;

-       преемственность.

V. Организация мониторинга.

 

5.1. Мониторинг осуществляется на основе образовательной программы, программы развития ДОУ, текущего и перспективного  планирования.

5.2. Состав мониторинговой группы и её руководитель определяется и утверждается приказом заведующей ДОУ.

5.3. Руководитель мониторинговой группы разрабатывает проект плана задания к мониторингу.

5.4. Система мониторинга ДОУ содержит: сроки, направления, предмет и объект мониторинга, методы мониторинга, обязанности членов мониторинговой группы, процедуру отчёта.

5.5. Система мониторинга ДОУ утверждается приказом заведующего ДОУ.

5.6. Диагностическое сопровождение освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования разделено на инвариативный диагностический инструментарий (перечень постоянно и массово используемых методик, имеющих строго установленную периодичность проведения), и вариативный (дополнительно используемый инструментарий).

5.7. В работе по проведению мониторинговых исследований используются следующие методы:

-       наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта);

-       собеседование;

-       критериально-ориентированное тестирование;

-       критериально-ориентированные методики нетестового типа;

-       скрининговое тестирование;изучение продуктов деятельности;

-       игровые тестовые задания;

-       анализ документации;

-       анкетирование;

-       тестирование;

-       сравнение и анализ.

-       5.7. Требования к собираемой информации:

-         полнота;

-         конкретность;

-         объективность;

-         своевременность.

 

VI. Делопроизводство.

6.1 Формой отчёта руководителя мониторинговой группы, является аналитическая справка, которая предоставляется не позднее 7 дней с момента завершения мониторинга.

6.2. Результаты  мониторинга отражаются в протоколах заседаний педагогического совета, ПМПк, производственных собраний и административных совещаний.

 6.3. По окончанию мониторинга заведующий издаёт приказ, в котором указываются:

- результаты мониторинга;

- управленческие решения по его результатам;

- ответственные лица по исполнению решения;

- сроки устранения недостатков;

- сроки проведения повторного контроля по устранению недостатков;

- поощрение работников по результатам мониторинга.

6.4. По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам мониторинга, пишется анализ работы ДОУ за прошедший учебный год, в котором определяется эффективность проведённой работы, сопоставление с предыдущими показателями, определяются проблемы, вырабатываются пути их решения и приоритетные задачи ДОУ для реализации в новом учебном году.